Hito
El hito que mas me ha marcado, durante mi práctica; fue en un colegio de reñaca Alto, con un primer año básico, en el cual se ve una situación diferente al resto de las practicas que he realizado, en que pude darme cuenta de la realidad de los colegios periféricos, en que existe una desigualdad en la educación. En conocí a un niño que presentaba serios problemas de conducta en el aula, en que no le gustaba realizar guías de aprendizaje y su comportamiento era muy antisocial con sus compañeros y compañeras, además se dedicaba a molestar a cada compañero y compañera sacándoles sus lápices , las gomas ,etc. . Además la mayor parte del día se encontraba distraído, no prestaba atención a la docente, solo se dedicaba a pasear por el aula, o mirar hacia el patio.
Es muy difícil de integrar al niño, en el grupo curso ya que no tiene motivación para participar en el aula, en que encuentro justificable; ya que el niño ostentaba negligencia paternal, y por la madre sufría un abandono.
Reflexión
Como reflexión se puede llegar a la conclusión, de que estos niños con problema pedagógico necesitan que sean estimulados y se les reconozcan las actividades que realiza de manera exitosa , aunque sean pequeñas ,ya que todo es significativo para ellos y ellas. En que les ayudará en el desarrollo de su autoestima y seguridad personal, y a conocer sus fortalezas, lo que a su vez influirá en su manera de afrontar su propio déficit atenciónal; Y así asumir una relación cercana y amable con los niños y niñas. En que hay que mantener siempre un vínculo amable pero ser firme en las decisiones, para que realicen responsabilidades ya sea en el aula, ya que les permite a los niños y niñas probar experiencias exitosas, en que les permite reforzar el mejoramiento de su comportamiento.
· ¿Como se pueden integrar a niños y niñas, en riesgo social?
· ¿De que manera podemos motivar, para que ellos /ellas se sientan agradables en el aula?
· ¿Como podemos ayudar a estos niños y niñas?
Celia López Lisboa.
viernes, 13 de julio de 2007
sábado, 7 de julio de 2007
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA PEDAGÓGICO
El problema pedagógico elegido consistía en la metodología que utilizaba la docente para tratar a sus alumnos.
Ya que esta catalogaba mal a un alumno de un cuarto año básico, por desordenado, revoltoso, etc. Sin percatar que este alumno es muy inteligente y aprende más rápido que el resto de sus compañeros y es por esto que se pone a hacer desorden.
El problema pedagógico que observamos es la falta de metodología en la docente ya que ella debería evaluar a sus alumnos y ver su forma de aprendizaje, y no evaluarlos solamente por lo que aprendieron de acuerdo a los contenidos, sino de la forma que emplean los estudiantes para llegar hacerlo.
También en la metodología entra la dinámica, motivación y los recursos (materiales) a ocupar.
De esta manera enfocamos nuestro problema pedagógico.
El problema pedagógico elegido consistía en la metodología que utilizaba la docente para tratar a sus alumnos.
Ya que esta catalogaba mal a un alumno de un cuarto año básico, por desordenado, revoltoso, etc. Sin percatar que este alumno es muy inteligente y aprende más rápido que el resto de sus compañeros y es por esto que se pone a hacer desorden.
El problema pedagógico que observamos es la falta de metodología en la docente ya que ella debería evaluar a sus alumnos y ver su forma de aprendizaje, y no evaluarlos solamente por lo que aprendieron de acuerdo a los contenidos, sino de la forma que emplean los estudiantes para llegar hacerlo.
También en la metodología entra la dinámica, motivación y los recursos (materiales) a ocupar.
De esta manera enfocamos nuestro problema pedagógico.
PROFUNDIZACIÓN TEORICA SOBRE FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Tras habernos enfocado en diversos textos sobre la metodología para un buen aprendizaje, nos enfocamos en cuatro de ellos; “ Didáctica General”, “Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje”, “Hacia una didáctica dinámica” y “La planificación y evaluación”.
De acuerdo a las fichas realizadas, nos pudimos dar cuenta que para obtener una buena metodología, es necesario como docente, considerar los conocimientos previos de los estudiantes, además emplear diversas formas de trabajo y medios de ayuda, como trabajo en grupo, de investigación, guías, textos, artículos, materiales.
Otro punto importante es la motivación, ya que es esta la que tiene por objeto establecer una relación entre lo que el profesor pretende que el alumno realice y los intereses de este.
También la didáctica es la que dice cómo debe proceder la escuela para que sus alumnos aprendan con mayor eficiencia y de manera más integrada.
Es la orientación segura del aprendizaje la que nos dice como debemos proceder a fin de hacer la enseñanza más provechosa para el educando. Además debe considerar en elegir un buen material didáctico ya que este sirve de mucho incentivo para ellos.
Y por último se debe efectuar una evaluación congruente y coherente no sólo con los propósitos que oriente su aprendizaje, sino con la forma que emplearon los estudiantes para alcanzarlo.
Con esto se puede llegar a tener una buena metodología para el aprendizaje de los alumnos y siempre recordar que “no todos los alumnos aprenden por igual”.
Tras habernos enfocado en diversos textos sobre la metodología para un buen aprendizaje, nos enfocamos en cuatro de ellos; “ Didáctica General”, “Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje”, “Hacia una didáctica dinámica” y “La planificación y evaluación”.
De acuerdo a las fichas realizadas, nos pudimos dar cuenta que para obtener una buena metodología, es necesario como docente, considerar los conocimientos previos de los estudiantes, además emplear diversas formas de trabajo y medios de ayuda, como trabajo en grupo, de investigación, guías, textos, artículos, materiales.
Otro punto importante es la motivación, ya que es esta la que tiene por objeto establecer una relación entre lo que el profesor pretende que el alumno realice y los intereses de este.
También la didáctica es la que dice cómo debe proceder la escuela para que sus alumnos aprendan con mayor eficiencia y de manera más integrada.
Es la orientación segura del aprendizaje la que nos dice como debemos proceder a fin de hacer la enseñanza más provechosa para el educando. Además debe considerar en elegir un buen material didáctico ya que este sirve de mucho incentivo para ellos.
Y por último se debe efectuar una evaluación congruente y coherente no sólo con los propósitos que oriente su aprendizaje, sino con la forma que emplearon los estudiantes para alcanzarlo.
Con esto se puede llegar a tener una buena metodología para el aprendizaje de los alumnos y siempre recordar que “no todos los alumnos aprenden por igual”.
ANÁLISIS.
Como análisis de nuestras entrevistas que realizamos, a la docente, al director a un alumno se puede llegar como conclusión que en el establecimiento que nos encontrábamos, en el sur de nuestro país, si se puede haber un docente que ocupe didácticas constructivitas, en que los alumnos y alumnas puedan aprender significativamente en el aula, esto implica crear relaciones propias entre los contenidos enseñados, lo que conocen y saben de antes los niños y niñas. Es decir, construir significados acertados y adecuados con lo que se les enseña, hacer brotar una nueva significación del contenido, que dependa de cada individualidad personal, de esta manera los niños y niñas aprenden a ser constructor y creador de su propio aprendizaje. Como necesidad de una pedagogía activa; Sin embargo, no siempre existe claridad acerca de qué significa esto para el trabajo cotidiano en el aula. La actual necesidad de dar solución a los desafíos de la calidad y equidad debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente en espacios para la acción del alumno o alumna en la elaboración del conocimiento, en que el grupo –curso debe estar motivada al sentido de aprender, valorizando el aprendizaje personal en que informándose es muy importante para el desarrollo de los conocimientos.
Por otro lado la importancia de planificar, permite que el docente logre juntar la teoría con la práctica, además le permite pensar con anterioridad las clases, en que permite secuenciar y segmentar los contenidos haciéndolo coherente y funcional. De esta manera, una planificación apropiada implica que el docente pueda acudir a diferentes herramientas y metodologías para que los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los alumnos y alumnas.Otro punto que favorece a las planificaciones, es crear con anterioridad las clases, en permite secuenciar y dividir el contenido, haciéndolo coherente y funcional; además la planificación debe ser vista más que nada como una importante guía de apoyo, que a veces puede modificarse debido a circunstancias especiales y tomando en cuenta lascondiciones de los alumnos y alumnas.
Finalmente hay que tener en consideración que una planificación seria requiere de ciertos antecedentes previos que ayuden en la tarea, por tanto la planificación precisamente debe tomar en cuenta condiciones de los alumnos, de infraestructura, de herramientas educativas, de la directiva, etc.
- ENTREVISTAS Y REGISTRO
ENTREVISTA A DOCENTE:
1. ¿Qué tipo de metodología ocupa en cuanto a la enseñaza hacia los alumnos?
2. ¿En qué se basa para utilizar ésta metodología?
3. ¿Encuentra necesaria evaluar el aprendizaje de cada niño para el momento de enseñar?
4. ¿Realiza trabajo en grupos con los alumnos/as?
5. ¿Qué otro tipo de enseñanza utiliza para el grupo curso?
6. ¿Se encuentra una docente constructivista o conductista?
7. ¿Qué tipo de materiales ocupa dentro del aula?
8. ¿Le ha servido los recursos utilizados en la enseñanza para sus alumnos/as?
RESPUESTAS:
Bueno, con los niños y niñas no puedo ocupar una metodología lenta porque se me aburren y no ponen atención, es por eso que trato de ser lo más didáctica posible y también utilizó materiales concreto sobre todo para el subsector de matemáticas.
Me baso en que los niños me pongan mucha atención para que luego como grupo curso tengan un buen desempeño en sus aprendizajes y a la vez para que sean significativos y aprendan que es lo más importante.
Creo que sí es necesaria ya que así uno como profesora se puede enfocar en los contenidos que más le cuesta al alumno y uno como docente podrá ayudar en los aprendizajes de los niños y niñas.
En muy pocas ocasiones, más en tecnología y Artística, lo que es matemáticas hago juegos o trabajo con material concreto pero individualmente.
Trato de ser muy didáctica y entretenida.
Creo que en ocasiones en la mayoría de las veces soy constructivista pero ya cuando me veo sobrepasada cuando los alumnos ya no me toman atención inevitablemente me pongo conductista el cual eso no me gusta.
Ocupo material concreto como billetes para matemáticas, comprensión del medio los llevo salida a terreno e utilizó globo terráqueo.
Creo que de alguna u otra forma si ha servido mucho los recursos utilizados en la enseñanza de los alumnos/as ya que se refleja en los cierres de las actividades y al momento de evaluar las pruebas que toman el contenido a pasar.
ENTREVISTA ALUMNOS:
1. ¿Haz aprendido de lo que la profesora te ha enseñado?
2. ¿Realizas trabajos en grupo? ¿por qué?
3. ¿Tienes una buena comunicación con tu profesora?
4. ¿Aprovechas los materiales que tu profesoras te entrega para tu enseñanza?
5. ¿de que forma te gustaría o prefieres que fueran tus clases o actividades para tu enseñanza?
RESPUESTAS:
Sí, mucho.
A veces, porque casi nunca trabajamos en grupos.
Sí hablamos harto, pero cuando se enoja no.
Sí me gusta, cuando entrega los billetes para jugar al negocio.
No sé, porque igual me gusta como es mi profesora y como hace las clases, a veces no mas que quiero jugar más al negocio.
ENTREVISTA DIRECTOR:
1. ¿Pide a sus docentes una planificación mensual o semestral?
2. ¿Cómo usted verifica que la docente realiza lo planificado?
3. ¿Es usted el encargado de contratar a los docentes? ¿en que se basa para contratarlos? Si no ¿Quién? Y en ¿Qué se basa?
4. ¿Observa el trabajo que desempeñan los docentes en el grupo curso?
5. ¿Acepta a docentes que tengan otros tipos y recursos de enseñanza?
RESPUESTAS:
Sí, estoy constantemente pidiendo y revisando las planificaciones de los docentes que están en este establecimiento ya sea mensualmente o semestralmente.
Bueno no tengo el 100% de la certeza de que todos hagan las planificaciones al pie de la letra pero a veces cuando voy a observar las clases están con lo planificado.
Bueno, sí los docentes que hoy hay en el colegio los he contratado yo , pero igual hay profesores antiguos que ya estaban contratados , me baso en que tengan una vocación muy clara, y su manejo con el trabajo y la relación con el grupo curso .
Como dije anteriormente algunas veces, recorro algunas salas de clases para ver el trabajo y las actividades del profesor que está encargado del curso.
Por supuesto ya que siempre es bueno que docentes que vengan con otro tipo de metodología, pero deben ser efectivas para los alumnos para que tengan un aprendizaje significativo.
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES:
La metodología y la evaluación previa de un docente a cargo de un curso determinado creemos que tiene mucha más información y nos toma mucho más tiempo, es por eso que creemos que a partir de lo investigado nos dimos cuenta que el rol que cumplimos los profesores y el peso que tenemos en nuestros hombros para sacar y subir el nivel de la educación en Chile, teniendo siempre presente los temas de esperanza, tolerancia, respeto como lo dice (Paulo Freire).
A través de la investigación ya sea en la teoría como en la práctica, nos dimos cuenta que nuestro rol esta muy latente hoy en día, ya que lo que le enseñamos a nuestros futuros alumnos/as tiene que tener un aprendizaje significativos para ellos/as, al igual que tenemos que entregarles valores para que ellos/as los utilicen a su vida diaria , además de utilizar una nueva metodología con material didáctico , y una previa evaluación del grupo curso, ya que así encontraran un mayor aprendizaje significativo donde le será útil para el resto de sus días de vida.
Con la investigación que realizamos a través de los libros sobre la evaluación y metodología el autor K. Tomaschewsky que habla sobre la atención individual del estudiante, en donde esta información es muy relevante ya que habla de que el espíritu que el alumno/a entrega, al maestro le hace alcanzar las metas trazadas a la escuela socialistas, a través de esto creemos como grupo que los docentes más que entregar conocimientos en la sala de clases deben ser amigos/as de los correspondientes alumnos/as ya que así podrán tener una comunicación más fluida y amplia con los estudiantes, y también se podrá analizar más información de cada niño/as y así le sirve a cada docente para luego realizar las actividades ya que tiene un conocimiento de sus alumnos/as, pero a la vez al momento de la evaluación debe tener criterios para que ese cariño no se transforme después en un favoritismo y así le perjudique el aprendizaje del alumno/a .
A lo que se refiere a nuestra investigación logramos prestar atención que el establecimiento en si más que nada el director prestaba atención a lo que los/as docentes de cada curso realizaba en sus respectivas clases , al igual que revisaba la planificación acorde a los contenido que deberían estar pasando al curso, también hace evaluaciones dedicadas a los profesores el cual consiste en ir a observarlos en una clase de improvisto y el directo ve la metodología empleada hacia los alumnos/as y como es el criterio de evaluación que tiene hacia los alumnos/as, a través de lo señalado nos preguntamos si los directores de todos los establecimientos hicieran este gesto ¿Cambiaria la educación en Chile? , es por eso que llegamos nuevamente a pensar en el rol que cumple tanto el profesor como el director/a de la escuela que gracias a ello/a podemos llegar a una educación en Chile digna e igualitaria algún día.
Para ir concluyendo en el tema podemos decir que el docente debe tener claro una evaluación previa al curso para luego realizar con éxito una actividad planificada y así podrá captar la atención de los niños/as.
En nuestra investigación, recurrimos al método investigación – acción, en donde éste nos permitió encontrar un problema pedagógico, para luego analizarlo y después investigar hacia él de forma teórica para luego llevarlo a la practica en la sala de clases, tanto con la observación y la participación en ella, concluimos que para cualquier método de investigación hay que seguir estas sencillas indicaciones para que al finalizar la investigación se tenga un resultado exitoso.
La investigación acción nos sirvió para enterarnos y enfocarnos más en nuestro futuro como docentes y así enterarnos de la realidad que hay en las salas de clases sobre los temas pedagógicos.
Es por eso que para finalizar el tema de la investigación –acción para nosotras fue un aprendizaje ya que quedo en nuestras mentes por el motivo de que podemos tener la posibilidad de implementar a futuro en nuestra labor como docentes profesionales de la educación.
La metodología y la evaluación previa de un docente a cargo de un curso determinado creemos que tiene mucha más información y nos toma mucho más tiempo, es por eso que creemos que a partir de lo investigado nos dimos cuenta que el rol que cumplimos los profesores y el peso que tenemos en nuestros hombros para sacar y subir el nivel de la educación en Chile, teniendo siempre presente los temas de esperanza, tolerancia, respeto como lo dice (Paulo Freire).
A través de la investigación ya sea en la teoría como en la práctica, nos dimos cuenta que nuestro rol esta muy latente hoy en día, ya que lo que le enseñamos a nuestros futuros alumnos/as tiene que tener un aprendizaje significativos para ellos/as, al igual que tenemos que entregarles valores para que ellos/as los utilicen a su vida diaria , además de utilizar una nueva metodología con material didáctico , y una previa evaluación del grupo curso, ya que así encontraran un mayor aprendizaje significativo donde le será útil para el resto de sus días de vida.
Con la investigación que realizamos a través de los libros sobre la evaluación y metodología el autor K. Tomaschewsky que habla sobre la atención individual del estudiante, en donde esta información es muy relevante ya que habla de que el espíritu que el alumno/a entrega, al maestro le hace alcanzar las metas trazadas a la escuela socialistas, a través de esto creemos como grupo que los docentes más que entregar conocimientos en la sala de clases deben ser amigos/as de los correspondientes alumnos/as ya que así podrán tener una comunicación más fluida y amplia con los estudiantes, y también se podrá analizar más información de cada niño/as y así le sirve a cada docente para luego realizar las actividades ya que tiene un conocimiento de sus alumnos/as, pero a la vez al momento de la evaluación debe tener criterios para que ese cariño no se transforme después en un favoritismo y así le perjudique el aprendizaje del alumno/a .
A lo que se refiere a nuestra investigación logramos prestar atención que el establecimiento en si más que nada el director prestaba atención a lo que los/as docentes de cada curso realizaba en sus respectivas clases , al igual que revisaba la planificación acorde a los contenido que deberían estar pasando al curso, también hace evaluaciones dedicadas a los profesores el cual consiste en ir a observarlos en una clase de improvisto y el directo ve la metodología empleada hacia los alumnos/as y como es el criterio de evaluación que tiene hacia los alumnos/as, a través de lo señalado nos preguntamos si los directores de todos los establecimientos hicieran este gesto ¿Cambiaria la educación en Chile? , es por eso que llegamos nuevamente a pensar en el rol que cumple tanto el profesor como el director/a de la escuela que gracias a ello/a podemos llegar a una educación en Chile digna e igualitaria algún día.
Para ir concluyendo en el tema podemos decir que el docente debe tener claro una evaluación previa al curso para luego realizar con éxito una actividad planificada y así podrá captar la atención de los niños/as.
En nuestra investigación, recurrimos al método investigación – acción, en donde éste nos permitió encontrar un problema pedagógico, para luego analizarlo y después investigar hacia él de forma teórica para luego llevarlo a la practica en la sala de clases, tanto con la observación y la participación en ella, concluimos que para cualquier método de investigación hay que seguir estas sencillas indicaciones para que al finalizar la investigación se tenga un resultado exitoso.
La investigación acción nos sirvió para enterarnos y enfocarnos más en nuestro futuro como docentes y así enterarnos de la realidad que hay en las salas de clases sobre los temas pedagógicos.
Es por eso que para finalizar el tema de la investigación –acción para nosotras fue un aprendizaje ya que quedo en nuestras mentes por el motivo de que podemos tener la posibilidad de implementar a futuro en nuestra labor como docentes profesionales de la educación.
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